La place des concepts de la didactique des sciences dans la formation des professeurs de lycée et collège de sciences de la vie et de la terre en France et au Gabon

A PROPOS DU LIVRE

Nées en France dans les années 1970, du besoin pragmatique d’une meilleure formation des enseignants (Astolfi et Develay, 1989), les didactiques des disciplines se sont très vites développées à l’Université pour s’imposer en tant que champs de recherche à part entière (Chabchoub, 2005). Dans ce travail qui porte sur la place des concepts de la didactique des sciences dans la formation des professeurs de lycée et collège en Sciences de la Vie et de la Terre en France et au Gabon, notre objectif était de voir dans quelles mesures les résultats de cette recherche en didactique sont repris dans cette dernière. Cette recherche a été menée en trois phases : l’analyse des plans de formation des établissements de l’échantillon, l’analyse des mémoires professionnels qui sont des écrits destinés à l’étude des questions professionnelles et qui reposent sur l’interaction des savoirs formalisés produits par les recherches et les savoirs pratiques que chacun peut se construire par ses propres expériences et l’analyse des entretiens semi directifs menés auprès des formateurs en didactique dans ces établissements.

 

Gabon, pourquoi j’accuse…

A PROPOS DU LIVRE

Laurence Ndong nous dévoile les murs cachées de la vie politique gabonaise, elle écrit car toute la misère politique qu elle a observée et côtoyée lui fait peur pour l avenir de son pays, elle écrit surtout pour transmettre à chaque Gabonaise et chaque Gabonais la conviction profonde qui l anime : changer de mentalité est encore possible, changer le pays aussi. L auteur conclut en s étonnant du silence et de l inaction de la Communauté Internationale face aux violations des Droits Humains que certains présidents africains font subir à leurs populations.

 

 

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